托福一对一学员张明月：四次课写作达到29分
学员基本信息：
托福VIP1对1学员张明月，高一学生，7月初入班参加7月12日考试，入班前写作单项25分，培训4次写作课后提到29分。
学员特点：
(1) 学生性格沉稳，上课态度认真，配合度高，课堂作业积极完成;
(2) 学生写作基础扎实，语法知识掌握牢靠
(3) 学生写作基础词汇掌握扎实， 擅长因果论证， 主题段落展开能力较强;
(4) 课堂知识接受能力快， 写作中表达问题和语法问题可以通过作业反馈中及时解决;
培训前写作存在的问题：
(1) 入班初期-虽说有综合写作的基础框架， 但是缺乏高级的驳斥词汇，驳斥句型和机构，以及变换的同义词， 如disagree的同意词汇缺乏;
(2) 独立写作题型分类不清楚(因为报名写作课前未参加过培训)， 因此题型相应的写作思路以及分论点思考的角度不是每道题都很到位和明确;
(3) 学生擅长主体段落150字的结构， 通过因果论证细致描写一个分论点， 但是不适用于所有题型，需要后期课的论证思路的补充;
(4) 独立写作开头段经常因为学员本身喜欢细致描写，而导致冗长的结构和没有必要的句子;
(5) 举例论证的方法掌握不是非常好，高级词汇需要老师的后期帮助，不同类机经题的语料库和素材需要老师补充，名人例子以及挖掘个人经历来补充扩展文段。
4次写作课的课程和任务安排及规划：
首次课任务安排及规划：
(1) 了解学生写作中存在的问题， 针对学生的综合写作驳斥词汇， 结构，和句式结构的问题， 提出高分突破解决方案，补充高级的驳斥词汇，驳斥结构，和驳斥句式句型;
(2) 通过综合写作的讲解和构架升级， 课堂精讲精练， 练习TPO综合写作题的首段和Body段1， 来巩固所学知识以及发现仍需解决的词汇，结构，思路和语言的问题;
(3) 独立写作题型分类讲解： 通过讲解单句类题-利弊分析题的题型结构和分析，解题思路及答题角度来量身定制适合学生写作特点的文章构造模式;
(4) 独立写作单句类题(比较对比题)-加强和巩固学生对独立写作不同题型的认知和理解，讲解比较对比题的题型结构和分析，解题思路及答题角度;
(5) 独立写作作业和综合写作作业布置
第二次课课堂任务安排及规划：
(1) 写作作业的批改和反馈， 针对学生写作存在的问题，分析错因，提出解决方案和巩固正确的表达以及句法;
(2) 独立写作单句类题(事实信息题)-通过讲解事实信息题(7月12日考试小范围托福写作预测题)的题型结构和分析，解题思路及答题角度，来扩展学生的写作思路，加强学生的论证思路;
(3) 加强学生的分论点构造思路角度;
(4) 独立写作作业和综合写作作业布置
第三次课课堂任务安排及规划：
(1) 反馈学生写作作业存在的问题，分析待改进的地方的解决策略，和思维方式，以便于巩固学生对正确和高级表达的认知;
(2) 独立写作复合句题(因果题)-通过讲解经典机经题的题型结构和分析，解题思路及答题角度来通过3种因果题特有方法，来拓展学生的解题技巧和想法;
(3) 独立写作特殊题-通过7月12日小范围托福写作题预测的难题来讲解写作思路，文章例子示例，演绎如何构造层层深入的独立写作高分文章主体段描写;
(4) 布置独立写作和综合写作作业
第四次课课堂任务安排及规划：
(1) 学生写作作业的批改和反馈(共9篇，对学生的努力提出表扬和鼓励);
(2) 独立写作机经题思路讲解;
(3) 学生课堂小练，精讲精练，分析学生在写作中仍然存在的待改进的部分;
(4) 布置独立写作作业
学员通过4节写作课的提高是有目共睹的：
形成了完整的高级版的托福写作体系，和逻辑极强的托福式写作思维，文章结构完整清晰，论点有力支持主观点，例证思路清晰明确，高级的写作词汇显著增加。
学员写作7月12日考试写作单项分数：29分
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