3个月见证从沉默不语到突破雅思口语5分的飞跃
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张昊田，是我规划的雅思全程班的学生，去年9月初进计划，希望11月份能拿到雅思5分的成绩。
学生的情况介绍中写道：学生基础薄弱，但是很听话……简单的几句描述，说对了一半。当时我觉得没问题，时间够，分数要求不高，一定会拿到目标分数的，给学生的初次规划，学生和家长给我的印象都很好，学生很安静，也确实看起来挺听话，整个过程都小心翼翼，没有多说几句话，可是没想到后来学生就栽在了他的不说话上……
第一次规划，我们订好了至少考两次试，初步设定10月初和10月底分别考一次。初步预计学生每天上两次课，词汇语法各5次课，基础听说读各6-7节课，我又给学生按照艾宾浩斯遗忘曲线的原则制定了单词背诵计划，一切都很正常，也朝着我经验中的速度和进度走。起初我并不带学生的课，但平时经常见面，也经常和他的各科老师沟通，感觉一切正常，任课老师反应学生上课非常配合老师的授课，反应也相对不错，但是课下做作业不够积极，单词背诵的也不够主动，有问题习惯自己一个人解决，少与督导老师和规划师沟通，针对这种情况我让学生每天按时来督导办公室旁边的自习室学习，及时发现并帮助学生解决问题。就这样，学生参加了10月11日的考试，让学生先体验一下，发现以下问题，也考察一下一个月来学习的东西。但是出乎所有人的预料，学生当天下午的口语考试没有出现……得知消息后，我联系学生，联系督导，费了半天的劲，才联系到学生，“老师，我觉得我没有准备好……”，学生回答道，就这样，第一次考试以口语缺考告终，学生对口语的恐惧和不自信问题摆在了我的面前……
10月16日，第二次规划，针对学生的问题，首先我提出了批评，不管怎样，都要坚持下来，临阵缺考，是很不负责任的行为，对自己，对家长，对老师。学生也表示认识到错误，希望下次发挥出水平，家长希望学生10月27日最后一次考试出成绩，压力一下子落在了我的肩上：第一次没考出成绩给第二次考试带来了很多的不确定性，口语的进步能不能突破，等等问题都摆在了我的面前，我给学生口语方面做了细致的规划，跟任课老师做了沟通，研究出针对学生下一阶段的策略，同时开始严格要求学生来校区自习，提高课下学习的效率，我也利用课余时间考查学生的单词和口语背诵情况，争取让学生考出成绩。但是在27号考试前的十几天里，学生又出状况了，经常闹“失踪”，每天等着学生来上自习，一等就是一上午，然后电话也打不通。我找学生谈话，学生态度非常好，说睡过头了，要么说觉得在宾馆学习效果更好，一来二去，第二次考试的日子就到了，10月27日，学生成功坚持考完了听、说、读、写四门考试，我们期待着考试的成绩。
听力4，阅读4.5，写作4.5，口语2.5，总分4，口语2.5!!口语成绩再一次敲响了警钟，也对学生前段时间的学习状况提出了控诉，学生家长听完我们的分析之后，也对学生提出了严厉的要求，并把出成绩时间向后延迟了一个月。这次，我不给学生任何周旋的余地，强行规定以后学生每天10：40下课后在e世界自习1小时，做一套听力题，下午13：30-14：00做一套阅读题，写作会跟写作老师沟通留出大小作文，让学生晚上时间完成，同时要求学生每天给我打个电话，汇报学习情况，我在e世界的话会给学生检查作业，并进行口语模拟测试，希望学生积极地按老师要求完成任务；平时上课认真配合老师，小班课程提高效率，主动问老师问题;这次考试，必须全力以赴，争取拿下11月24日考试的分数。
