上海新西兰国际高中创始人周梦祺：教育也可以做到学术与温度并存
今天，由国际教育最前线主办的128届上海国际学校升学教育展在上海龙之梦万丽酒店完美落幕。现场汇聚12+国际教育大咖、70+江浙沪优质国际化学校、2000+学生家长，为上海及周边城市的家长带来了一场国际教育盛宴。
在展会中，ACG国际艺术教育集团院校事业部副总经理兼华东区总经理及Unime上海新西兰国际高中创始人周梦祺女士为大家带来了主题为《这一时代的圆梦路，艰难却带着温度》的演讲，下面小编就带大家一起来回顾一下他分享的精彩内容——
演讲嘉宾
周梦祺
Unime上海新西兰国际高中创始人
ACG国际艺术教育集团院校事业部副总经理兼华东区总经理
周梦祺女士主要从5个方面为大家介绍了上海新西兰国际高中：
新西兰课程特征
上海新西兰国际高中教育理念
学术课程：NCEA&A-Level双通道
因材施教，一人一张课表
育人故事分享
演讲内容
▲周梦祺
各位家长中午好!感谢大家今天来参加远播这场展会，我代表上海新西兰国际高中进行分享。
我叫周梦祺，代表ACG教育集团以及Unime上海新西兰国际高中，每个学校都致力于把自己的学校打造成理想中的好学校，那么学校和学校之间的差异究竟是什么?各位会如何选择学校?我个人认为更像是一种朋友选择、社会选择、价值观的相匹配，所以把自己的学校打造成了有显著价值观的学校，后面会用学术与温度并存两个维度和大家进行分享。
01.新西兰课程特征
简单讲一下新西兰课程的特征，就新西兰课程体系而言，它是目前全世界最人性化、最考验人素养的课程体系，是学分制并且三年修满学分就毕业，没有高考，新西兰是世界上真正没有高考的国家，而且在学分制的选择上允许所有学生以自己的特长进行选择。比如说体育可以作为你的核心学分，数学不好是可以不修数学的，这是新西兰课程的典型特征。
学分制、无高考、申请新西兰大学不需要任何雅思成绩。
02.上海新西兰国际高中教育理念
讲一下教育理念，我经常听到很多同行分享教育理念。当时我们讲自己定位时很有意思，曾有合作方问到我们学术校长：“你们学习的治学理念是什么?”，因为他是外国人，他想了一想和所有人说“We teach，We Educate”，后来我想就是“我们，教书，育人。”
一所真正好学校取决于好老师，当哈佛、牛津没有好老师的时候，哈佛、牛津、剑桥也只剩下名字而已。用教书和育人两个维度培育自己的老师，也判定老师是否符合我们的要求。
大家可以细想所有被学生喜欢的老师一定是育人的老师，而不是只会教书的老师，所以会出现学生喜欢这种风格，那种学生喜欢那种风格。我们致力于培养真正会育人的老师，这也是学校为什么提出要学术与温度并存，因为只有有温度的老师才可能把他的温度传递给别人。
03.学术课程：NCEA&A-Level双通道
我们学校开设两个方向的学术课程：英澳方向和新西兰方向，新西兰方向是2+1模式，A-Level方向是3+0方向。
很多家长来到学校一定会问以后的升学情况，其实专业名词是“升学规划”。在我们学校首先有3种明确的班型：牛津剑桥班，这是最顶级的班。第二级英联邦名校班;第三级是新西兰班。
这两种课程模式相结合，不是单一的新西兰制度，也不是单一的A-Level制度，是双轨磨合的情况。
第一类是英国G5是保底学校，冲刺剑桥牛津。第二类是新西兰奥克兰保底，冲刺英国前十、澳洲八大，世界排名前100保底，冲刺世界排名前50。第三类是冲刺新西兰奥克兰大学、梅西大学、奥克兰理工大学，世界500强大学保底，冲刺世界100强大学。
那么会在什么时候进行第一轮升学规划?在你进入到我们学校第一轮二轮面试的时候，从升学到教育理念是否一致。我们想找和价值观相匹配的家庭和学生，用所有的精力培养他。当你选择了我们和我们选择了你的时候，这三年才可以真正因为信任所以简单。
04.因材施教，一人一张课表
一人一张课表所有的做法、运营方式、学术模式均起源于新西兰，是我们学校第一个打造的模式，至今为止一直被延续用。我们发现学生进来没有办法单一地区分这个班和那个班的班型区别。
比如说我成绩很好，但是我数学不怎么好，那个人是物理不怎么好，但是综合成绩可以放在一个班。两个数学同时不好的学生出现了有人代数不好，有人几何不好。所以这个时候我们非常坚决地提出了非常考验运营实力的一人一张课表的制度。
彩色部分就是被定制的部分，每个人定制的科目是不同的，数学不好还是英语不好，而且时间长短也不一样，所有的定制课没有任何的额外收费，全都是自己的学术老师上课。
我们的招生官曾经问过我，他说你告诉我什么样的A-Level老师是好的A-Level老师?我自己是雅思老师出身，我告诉他不管是什么老师，好的老师都是同样的标准，愿意把所有时间和精力都给学生的老师就是好的老师。
所以这非常考验运营难度，这也是家长选择我们学校的原因。说好的一张一张课表就是被一张一张落实的，所以从学术的维度上用一人一张课表代表学术态度和育人态度。
05.育人故事分享
为了一个学生，成立了一所学院
后面讲两个育人的温度部分。学生Lester是我们学校的高二在读学生，他在去年年底的时候准备走了，他要去新西兰读商科，无意中一次晚上和他闲聊将来读什么，他说读商科，我说你读什么?他说不知道，随便。我说你到底喜欢什么?不知道。
一个永远和你说不知道的孩子，你是很难和他继续聊下去，这是很多现在孩子的现状。我说那你和我讲讲你从小到大做过什么?他在报流水帐的过程中提取出来两个有效的点：
以前他是小童星，他演过黄晓明的小时候。他是两届全国打击乐的冠军，从上海晋级到全国，最后在香港总决赛拿总冠军。
我说你这样的背景将来怎么可能读商科，读出来干嘛?你也不可能喜欢会计。后来非常深刻地帮他想了这条路到底怎么规划，我说天有所赋，我们不要辜负。
我把你送到英国最好的学校学音乐学打击乐。但是面临的问题是学了音乐以后回来做什么?于是我和他妈妈进行沟通，首先希望他成为有专业的人，也希望他成为尊重自己所热爱东西的人。如果回来考虑到将来的职业发展、事业发展的问题，可以开一所音乐学院，就以他的名字命名。
为了支持有音乐梦想、有音乐天赋的人，我们愿意为这个学生打造一所音乐学院，这件事情于家庭、于学校、于孩子都是务必正确的事，所以现在他在准备A-Level music。
为一个顶尖学霸，做一间服装设计工作室
这个学生是一名学霸，她妈妈是我们学校的家委会委员，她是所有老师都竞相追捧的学生。但是在今年3月份的时候我找她聊，她马上就面临方向的选择，我说选择牛剑班，因为她是我们准备冲刺第一流院府的学生，来了半年去雅思考试就8.0了，并且所有的综合学科都是年级第一，甩第二名100多分。
结果我们聊她升学规划的时候，她自己和我说了如下这句话：
我知道你要和我来聊将来的专业了，我有几个选择。
第一我很喜欢宗教和心理学，可是我觉得这个东西将来靠阅读支撑自己的梦想就可以了，我不需要真正把它当作为一门学科来学。
第二，我很喜欢生物，可是我觉得我是因为喜欢生物老师而喜欢生物，不是因为我真正喜欢在实验室里研究蛋白质和基因。
第三，我最后想选服装设计。
这是我和一个15岁孩子完完整整的对话，我觉得我没什么好给她分析的，因为所有我能讲的话她全讲了。唯一能做的事是找到她妈妈，和她沟通，因为她们家全部不是学艺术相关的。
最后她选择了2条路：学术综合冲刺英国G5，另外是服装设计冲刺英国艺术院校的Top5。
她要学服装设计的第二周，我们给她打造了服装设计工作室在学校。
我想用这两个很平常的故事，给大家分享我们如何看待学生以及如何培育学生。如果在座各位有机会来到学校的话，我最大的擅长是帮你看见孩子身上大家都不曾发现的光。
谢谢大家!
