3月5日托福考情回顾
3月5日托福考情回顾
听力部分
Conversation
1、meal plan；
2、art history 学术问题，老师说学生课堂很积极但是作业只有写了几句话，学生以为不算分，老师告诉他课程requirement，然后学生问一个term paper题目是否可行；
3、学生来找教授要书；
4、这两周因为教授去外地开会重新安排时间；
Lecture
1、一种古代恐龙和鸟类的相似性，提到一种物质会改变鸟羽毛的颜色；
2、17世纪荷兰画家那些事；
3、社会学，社会和建筑如何互相影响；
4、气象学，城市里雷雨比村里多的原因；
5、雨岛效应对污染物影响。
口语部分
Task1
Some students like to have a break during weekends or summer vacation. Others think it is better to take a class. Which do you prefer and why?
学生在假期是应该休息还是应该上课？
Task2
一个学生提出应该让DiningHall全天开放，延长使用时间。理由：
1、省钱；
2、学生可以有学习和吃小吃的地方。
听力不同意。
1、学校需要支付额外的费用给员工；
2、在studentcenter和library旁有卖小吃的。
Task3
有一个C什么的Bais就是人们会觉得自己的朋友会理解自己指代不明的东西因为他们之间很熟悉。教授举了个例子他叫他的朋友
(iack)和一个新来的教授去吃饭他给他的朋友就说了是个餐馆，给那个新来的教授写了地址结果他的朋友走错了餐厅那个新来的教授去对了。
Task4
储藏食物的两个方法。把食物挂在树枝上晒干和冷冻起来。
阅读部分
1、海洋如何影响气候的变化；
2、小海龟在出生后，如何寻找到路径游回大海；
3、第二次工业革命造成了很多影响，造成了内燃机的普及（旧题）；
4、波普尔提出了科学应该有“可证伪性”，定义了什么是伪科学，并且批判马克思主义不具有可证伪性。
写作部分
综合写作
湿地植物cypress trees的根有一部分露在地表，被称为knees，讨论其作用。
阅读同意：
1、absorb oxygen 吸收氧气；
2、保持树的稳定，使树不被风或水等破坏；
3、release methane 排出甲烷。
听力一一反驳：
1、科学家做了实验，发现把knees放在装满氧气的容器(container)里经过一段时间后，氧气含量(content of oxygen)并没有变化，说明knees根本不是用来吸收氧气的；
2、用来保持树的稳定支撑的根是垂直(vertical)的根，而knees是生长在水平(horizontal)的根上的，所以不具备保持稳定的功能(additional stability)；
3、甲烷(methane)对植物虽然没有好处但并没有坏处，所以树没必要进化出一种结构专门去释放这种没影响的气体；其次，树根上有许多微生物(tiny organisms)也可以排出甲烷，并不需要knees排出。
独立写作
Recently several cities have made it a rule that teachers will give primary school students (aged 5-10) no more than 30 minutes of homework per night, because the students get enough instruction during the regular school day. Do you agree or disagree with this rule? Why? Use specific reasons and examples to support your answer. Be sure to use your own words. Do not use memorized examples.
1. First, spending no more than 30 minutes doing homework every day would help children to form good study habits during their formative years, especially on time management and learning efficiency.
2. Moreover, since students are studying hard at school in the daytime, a 30-minute homework time constraint is reasonable for the sake of maintaining students’ learning interest and motivation.
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