ACT阅读只有可怜20分,托福阅读狂砍30分，怎么救？
课前寒暄就此以“尬聊“结束。
其实我心里明白，不少的学生在托福过渡到ACT时都或多或少面临过上面这个学生的窘境，觉得自己托福阅读已经高分了，ACT随便学学就能上来了。然而现实总是让人“脸肿”。
那为什么会出现托福阅读已经30分水平，ACT阅读却只停在20分上下的现象呢？我们又该怎么解决这个问题呢？
我们先看一组数据：
2021年4月至今ACT考生托福阅读所处分数段对标其ACT首考成绩平均分得出的数据表。从表中可以看到，托福阅读成绩分别处于30分满分，28-29分，25-27分，以及20-24分不同分数段的同学对应的ACT首考总分平均分分别为29分，26分，23分，以及23分，分数基本成正相关。
不仅如此，托福阅读处于不同阶段的同学对应其ACT各分科首考成绩都也呈现出正相关，且对应数据也能呈现出不同梯度。其中，ACT阅读成为了垫底学科。这主要是因为ACT阅读部分要求最为严苛。一套ACT阅读题需要考生在35分钟时间内阅读完4篇1000词左右的文章，并完成40道选择题。而托福阅读这边，即便是存在加试的情况下，也只要求考生在72分钟内读完4篇700词左右的文章及40道选择题。
除了文章长度和时间外，ACT阅读4篇文章还具有不同风格特点，分别包括小说，社会科学，人文，和自然科学。而托福阅读呢，基本仅存学术说明文一种文体。
再来看一组数，从下图的表格可以看出ACT阅读每题平均用时53秒，而托福阅读每题的平均用时1分50秒，所以说ACT阅读是托福阅读“快进2倍速”是毫不夸张的。
ACT阅读仅仅只是要求阅读速度快么？不是的，ACT阅读的难点还体现在多个方面，如文章信息密度，文本功能判断，考生的注意力维持以及短时记忆及分析能力等。
接下来，我将拿ACT阅读和托福阅读在单词，题型，文章类型等几个维度上的对比举一些例子供大家了解。
单词
托福阅读和ACT阅读都有专门针对词汇的考察题型，不过托福阅读侧重词汇词典本义的认知考察，而ACT阅读中的词汇题则需要在前者的基础上，再让考生结合文章语境选出词汇在语境中具体含义，所以考察深度不同，题目的难度和解法也就不同。
以下我们拿托福阅读和ACT阅读中都考察过的词汇“modest”来举例。
【托福词汇题】
The spaces inside even the largest roundhouses were modest, and the use of rounded shapes and organic building materials gave buildings a human scale.
1. The word “modest” in the passage is closest in meaning to
A. comfortable
B. limited in number
C. poorly lit
D. not large
【答案D】
从上题可以看出托福词汇题给出的四个选项区别很大，只有D选项跟modest的常用义最相关，只要同学们认识modest这个词，选出正确选项难度并不大。
【ACT阅读词汇题】
I was on my way to Aalsmeer to see the famous Dutch flower auction. It's known around the world as a remarkably high-tech, high-speed way to sell flowers, but it had modest beginnings: In a café outside of Amsterdam in 1911 some growers came up with the idea of holding an auction to give them more control over how their flowers were priced and sold. （A09-P1）
2. As it is used in line 18, the word modest most nearly means:
A. bashful
B. simple
C. middling
D. decent
【答案B】
上题为ACT阅读中的词汇题，同样考察的是modest词汇的语境义，题目提供的4个选项都是modest这个词的在某个层面上的词典同义词，具体选择哪个选项需要回到原文。文章中说到“荷兰花卉拍卖以高科技高效率享誉全世界，但是它的开始却非常的‘简单’，仅是因为1911年几个花农想起举办一个拍卖会以控制他们的花儿的定价和售卖”，所以题目应该选B simple （简单的），而不应该选A bashful （羞怯的）、C middling （中等的）、或D decent （得体的，恰当的）。
题型
ACT阅读题型方面不仅仅有托福阅读中的明示/暗示信息等细节题和主旨题等概括性问题，ACT阅读还有一个特殊题型的考察，如修辞手法，时间排序题，以及双篇求同/求异/交叉题型等。ACT阅读不仅仅需要从字面上读懂文章内容，还需要理解信息之间的逻辑关系并具备一定的文本分析和鉴赏能力。
下面我们一起看一个简单的ACT阅读天文学文段。
Amid such exotica, scientists are eager for a hint of the familiar: planets resembling Earth, orbiting their stars at just the right distance—neither too hot nor too cold—to support life as we know it. No planets quite like our own have yet been found, presumably because they're inconspicuous. To see a planet as small and dim as ours amid the glare of its star is like trying to see a firefly in a fireworks display; to detect its gravitational influence on the star is like listening for a cricket in a tornado. Yet by pushing technology to the limits, astronomers are rapidly approaching the day when they can find another Earth and interrogate it for signs of life. （ 73C-P4）
The passage makes use of both technical terms and:
A. rhetorical questions.
B. figurative language.
C. excerpts from the writings of astronauts.
D. excerpts from the writings of ancient astronomers.
【答案B】
文段中作者在标红的句子处运用了figurative language（比喻语言）的写作手法说明在外太空找类地行星是非常困难的，线索词有like（像），所以答案选B。
文章
ACT阅读文章不仅有自然科学和社会科学的文章，还有同学们平时涉猎相对较少的人文和小说文章，而托福阅读中大多数都是科学说明文。因为篇幅有限，咱们先在这里介绍一下ACT阅读中的小说文章。
小说话题虽有比较常规的家庭亲情相关话题，但也有少数话题可能超出我们的平时阅读范围，ACT过往真题中确认出现过的就有“魔幻现实主义”、“意识流”、“科幻”等，这些文章话题抽象，结构和逻辑也多有跳跃。
下面我从ACT阅读真题上节选出一段小说文段，大家来一起体会一下。
No, she said, she did not want a pear. Indeed she had been keeping guard over the dish of fruit(without realising it) jealously, hoping that nobody would touch it. Her eyes had been going in and out among the curves and shadows of the fruit, among the rich purples of the lowland grapes, then over the horny ridge of the shell, putting a yellow against a purple, a curved shape against a round shape, without knowing why she did it, or why, every time she did it, she felt more and more serene; until, oh, what a pity that they should do it—a hand reached out, took a pear, and spoilt the whole thing.
上文就是一篇典型的“意识流”类型选段，记录了女主人公的一些想法和意识，并没有传统小说的故事情节部分等，足以让考生遇到此类文章自乱阵脚了。
解决方案
基于上文列举的托福阅读和ACT阅读的不同，想必大家已经了解托福阅读直接对标ACT阅读分数的困难原因在哪里了。既然ACT阅读对考生们的能力要求如此之高，我们又该如何破解这些难题，我们美本VIP可以怎样帮助大家呢？
单词
目前市面上的ACT单词书较少，且其针对性因为出版时间久远等原因，逐渐脱离了现行考试的难度。而在新东方，我们从每一套ACT真题文章中摘录出重点词汇，更高效地帮助学生们准备ACT核心词汇。因为词汇更有针对性，也就更有利于提分，同学们从中获得的成就感也就更容易坚持将ACT阅读真词背诵下去。这些词汇会以课前预习词汇，课上讲解词汇，课下复习词汇的形式出现在各位同学面前，为接下来的speed reading速读扫清障碍。没有单词为基础，速读根本无从谈起，所以即便有些同学托福阅读能拿到满分，仍然需要继续坚持ACT阅读真词。
速读之段落消失
阅读速度同样可以通过训练得到提升，为达成训练目的，我们在授课课件上进行了精心设计。在此练习模式下文章会按照逻辑结构进行切分成几个部分，依次出现在屏幕界面上。为防止学生们回读，阅读计时时间一到，文章切片会消失，之后会出现一个反馈界面，由学生填写刚刚阅读的文章段落关键信息。等整篇文章阅读完毕并反馈完毕，页面会出现正考时的阅读形式，同学需要对每篇文章的10道阅读题目作答。最后，老师们会根据学生的关键词反馈和题目正确率进行评判。
ACT阅读考试时间太过苛刻，所以不能以托福阅读备考思维来对待，每道题都进行定位做题时间肯定不够。我们内部的机考系统练习模式的设计也基于这一原因，要求学生们刻意练习总结文章结构，抓取文章高频出题点关键词，以出题人的思路提前预判文章出题重点。另外，系统机考练习形式以及即时评分反馈，既能锻炼学生们机考技能，又能提升备考效率。
错题整理及复习
如果说速读锻炼是为了应对ACT阅读严苛的时间要求，那么文章精析和错题整理则就是专门针对ACT阅读正确率的备考手段了。把考试理解方向和题目做对，就要杜绝一味闷头做题不做总结分析的粗陋式“刷题”，把做过的文章彻底研究透，才是提升阅读答题精度的切实有效的方法。
可能有些曾经尝试做过阅读错题分析的学生会有疑问，ACT阅读中的错题主要就是自己做题时间太紧没有找准定位点才出错，而找到定位点句子之后会发现答案其实很明显，感觉没有特别需要分析错题的必要。其中存在这种想法的同学非常之多，所以我想提醒考生们的是这种看似很浅显的错题恰恰是我们需要重视的地方。
我们需要反思的是自己为什么没有在计时练习的第一遍阅读的时候注意到这些“浅显”的出题点？是段落结构没有梳理清楚吗？是词汇和长难句问题吗？还是对于高频出题的信号词如极端词，but转折，修辞手法等的考察不敏感？这些方面，都需要我们在考场上有足够地即时敏感度，而这种敏感度的培养，不是单纯自己明白“其中道理“，而是在平时，在考场下重复进行分析、勾划、标记、自我提醒等分门别类地梳理，把信息、信号识别转化成某种意义上的”肌肉反应“，才可能谈及实考敏感度。
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