注意！好习惯让初中生托福100+！
周六的白皮书发布会上，我们提到了非京籍孩子想要冲击第一梯队公立校国际部，最好能在区排名之外有托福分数加持，而这个分数建议至少在90+，如果能上100分就更好！
因为没有哪个国际部忍心对初中托福破百的孩子say NO！尤其是在区排名可能还有点不够线的情况下，托福分数的作用就会更加凸显。总之，无论最终是否能录取，至少一个牛气的托福分数能为自己争取到额外的机会。
数年前，初中生能拿到托福100分以上的学生还是和一级保护动物似的稀缺，如果自己的同学里有这么一个人，大概注定会成为同届生中的风云人物。现在，越来越多的孩子都已经达到了这个目标：
实验国际部22年高一新生中有30多名学生手持托福100+的成绩。虽然这个分数在申请季时早已经过期，但相信这些孩子在高中阶段再考托福时，一定会有更大的提升，因为在国际部的进步幅度更胜从前！
然而，每次聊到这个话题时候，总是会有一个声音说：初中托福考100分就是极致内卷，就是给父母增添焦虑，给孩子增加压力！
事实真的如此吗？
其实，如果深入的接触过任何一个初中托福破百的孩子，就一定会由衷感叹：难怪了！因为，这些孩子的学习时长并不是想象中的长达几年，相比于智商、天赋等看不见摸不到东西，好的学习习惯才是决定性因素！
在托福考试面前，初中生的英语功底可以归零，也就是说大家在起步阶段几乎都在同一起跑线上。然而，同样的课程安排和阶段性目标规划，最终能出分的一定都是已经形成良好学习习惯的孩子们。
习惯，就是一种不费力的行为惯性！这种惯性一旦形成就会如滚雪球一般越来越来大，这也正是为什么好习惯能让人日趋向上，而坏习惯则反之的道理。好习惯维持到一定时间后，就会让一件事产生从量变到质变的爆发，放在托福里也同样适用。
任何习惯的形成，都并非一朝一夕的功夫，初中阶段的孩子好玩爱拖延都实属正常，是必须借助外力约束才能沿着既定轨迹向目标奋进的年纪。所以，初中孩子的托福高分就是“管”出来的，是依靠整个教学团队严格管理，培养出来好习惯后的自然结果。
托福作为一个标准化语言水平考试，想达到100分必须具备七分实力+三分技巧。对于绝大多数国内初中学生来说，通常破百的分数构成大概是阅读28、听力26、口语23、写作23。想要达到这个分数，首先要做的还是夯实基础，说人话就是解决单词和语法，只有这两大块基础真正打牢了，才能有切实的能力提升。
单词量是取得高分的基础，没有足够词汇量，很多答题技巧都派不上用场，所以背单词绝不能偷懒。托福词汇量要求是8000个，主要是学术类词汇，阅读题的生词最多。
很多孩子出现背了“背了忘→忘了重背”的单词怪圈，其实就是犯了最忌讳的瞬间记忆，因为初中生记忆力普遍都好，课上背会考全对并不难。但是，能做到反复记忆、确保不忘的孩子非常少。
想解决这个问题，就必须让专业、严格、负责的老师狠狠跟盯，利用课下时间重复“记忆、检查、再记忆、再检查”的工作，只有反复跟盯，才能确保初中生记住单词的音、形、意。
学期中，除了每次指导课会有单词检查，我们也一直坚持在每周三的晚上进行抽查，确保孩子们是按照既定任务在前进。单词选择也是循序渐进的，从高中词汇到四级词汇，之后再到托福词汇，难度适当增加既有挑战又不会让孩子容易放弃。
除了单词方面的敦促，我们也还坚持【课前收手机、上课随堂测、定期做模考、每月做面谈】四大原则，这么做也是为了让孩子持续产生紧迫感，激发内在学习动力，也能通过日常单词检查、随堂测试和模考成绩来及时发现问题，准备定位现阶段程度和下阶段调整方向。
如果缺失了这些环节，很容易造成孩子在某一环落下很久才被发现，补救起来要浪费太多时间，我们要做的是确保学生在每一个知识点后，都能给出“学会了”的反馈。即使首次接触后可能“还不太明白”，没关系，老师们可以用其他方式，反复讲到懂了为止！
课堂上，老师们也会传授一些应试技巧，但更重要的是课后的应用练习，比如听力课上教授的“分层笔记”就是很不错的方式，能让孩子更容易、更快速找到答案。如果小同学们可以坚持把这些方法用在课后作业上，随着时间累积，一定会增强做题速度并保证准确率！
总之，每一个托福百分的孩子的背后，一定都离不开学习内驱力与主动性。对于不少高中生的突然“觉醒”，自我发奋，初中孩子更加需要老师的监督和引导，家长的鼓励和信任才能做到，只有家校合一的陪伴式学习才是能帮孩子建立好习惯的基石。
最后，要说一个很关键的信息：英语能力需要长期持续的输入和输出，如果没有绝好基础或天赋异禀的语言能力，初三才开始学习托福，在校内课业成绩的双重压力之下，几乎不太可能达到100分的成绩，还容易拖累中考，得不偿失！
所以，最好的办法就是把时间提前，利用初一+初二来逐步提升，能力达到了再短期刷题冲刺，让托福百分自然而然的水到渠成。
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