让学校花钱投资创意，一起看看小学生是怎么做到的?
虽然Bailey已经升入启明星学校的中学部2年了，三里屯校区的老师们还是清楚记得当年的这个小姑娘。
Bailey曾经在朝阳区一所知名的学校读书，成绩不错，但属于话不多的 “小透明”。到三里屯小学部一段时间之后，大家就看到了她身上的大胆和变化：
因为对暑假作业只有英文日记比赛“不满”，Bailey直接找到Kari校长反应，希望也有中文日记比赛。
校长回信给她说，谢谢她的提议，之后会考虑采纳。这让Bailey挺感动，觉得在“自己的学校”里，她的“声音”被听到了！
在喜爱的中文课和英文课上，她也比以往学的更起劲了。
比如，在老师的鼓励下阅读《山海经》，她几乎废寝忘食，读到很晚都放不下书本，边看边画出千奇百怪的动物；
写 “和神话人物过上一天”的英文作文，她说，“我不要大团圆”，于是写下了一个漫威电影式的悬念结尾；
即便是网课期间，Bailey的学习热情也没减弱，美术课在线学习一周后，她摸索琢磨一整天，亲手设计、找材料、制作、修改……一手完成了一辆热胶自行车。
妈妈开心地“偷拍”下整个过程，对女儿的作品更是爱不释手！
Bailey热胶车作品
Bailey有着众多启明星学生的特质——在课堂上，他们认认真真学习，课下就开开心心地玩耍；他们在自己关注的话题或项目中一往无前；也会拿出足够的耐心和好奇关注身边的世界。
养成这些特质的原因众多，但最核心的，还是学校的探究式教学理念和方法——相信和尊重孩子，把学习还给孩子，让学生自己居于学习的中心。
这样的教育让孩子们更加渴望参与到社会生活中，更加愿意主动去探究他们所生活的这个世界，进而在瞬息万变的未来游刃有余。
三里屯校区的老师们当然不会将孩子课堂限定于校园内。
校区紧邻使馆区和繁华的太古里，不论是匆匆而过的路人，还是门庭若市的店铺，每个人、每个地方，都可能是孩子的老师；
天气和时间允许的时候，老师们还会带着孩子们到更远的地方出行——798艺术区、中华世纪坛、四合书院……
孩子们就是在与真实世界的碰撞中产生源源不断的想法和创意。
所有这些都让家长们亲切地把三里屯校区称为——一所“没有围墙的小学”。
探究课堂牵起孩子的手
“您好，请问您了解生态系统吗？”
如果你在三里屯逛街时碰巧遇到了这样特别的“街头采访”，别惊讶，这正是启明星学校四年级的孩子们在完成他们的探究课“作业”。而在此之前，他们已经在课堂上进行了几周关于“环境和生态”主题的探究学习。
别看这些孩子平均年龄只有10岁左右，但说起环境保护、可持续发展，他们都像小大人一样头头是道。
在单元学习结束后，他们会选择一个自己身边的“生态系统”案例做成海报，大胆地拿着这些作品走上街头，向路人们介绍自己的“研究成果”。
这种独特的UOI探究课是启明星学校的一大特色。不同于传统的课堂，UOI课程将学习的主动权交给孩子，老师成为引导者和支持者。
比如在“艺术”主题的课程中，老师给孩子们展示了一张叙利亚废墟的摄影作品，并鼓励孩子们猜一猜这是什么。
“我觉得是垃圾场，”第一个举手的孩子说道。随后，又陆陆续续有孩子发言，有的孩子注意到照片中的高楼都倒塌了，还有的回想起自己在新闻里听到的某某国家好像发生了地震。
最终，当答案揭晓时，所有的孩子都非常震惊，而第一个回答问题的孩子则露出了愧疚的神情。
“没有关系，”Sunny老师趁机引导孩子，“我们从艺术的角度欣赏作品时，没有对与错，我知道这就是你心底最真实的声音。你做得很好。”
而后，联系之前“国际组织”主题的学习经验，Sunny更进一步抛出问题：
“地震产生的原因是什么？”
“为什么这里会发生地震？”
“联合国是怎么做的？”“我们可以做些什么来帮助他们”......
一步步环环相扣的问题，牵着孩子的思路“盘旋回转”，一下子盘活了整个课堂！
负责英文UOI课程的Andrew老师直言，如今的孩子不同往日，他们获取信息的方式更多，知识面更广，所以老师需要帮助他们看到更广阔的世界。
对于这些严肃复杂的问题，小小年纪的他们也可以有独到的见解。而老师的作用，就是给与他们主动权，让他们勇敢地表达自己，主动地去学习和探索。
不要以为探究学习仅仅发生在UOI课堂上，知识和技巧是可以迁移的。
“UOI课程的特点就是‘超学科’，各个学科的知识在这里交叉和重合，所以对于老师来说，要从不同学科的角度，围绕同一个概念提出问题，让孩子去思考和探索。”Sunny老师说。
学习随时随地发生
对于三里屯校区的孩子们来说，UOI课程和社会实践是密不可分的。
当学生们需要了解广告对商业的影响时，他们可以一步跨进三里屯繁忙的商业区，给店铺发放调查问卷，或者直接对店长发起“采访邀请”；
当学到“法律与生活”单元时，三里屯派出所的民警被邀请来到校园，给孩子们上一堂别开生面的“普法课”；
而为了庆祝北京冬奥会的胜利召开，孩子们创作了主题明信片，放在三里屯的书店中售卖，所获得的善款最终被用来帮助流浪动物......
去年，在苏夏老师和文学素养委员会老师们的联系和协调下，孩子们还开展“丢书”活动，把自己在中文绘本创作大赛中的作品投放到三里屯太古里的40家商铺、Page One书店、春风习习书店、通州的书店，和身边的社区，期望这些带着他们思考和愿望的一本本小书在更广大的读者群体间“漂流”……
“校园有边界，教育无边界。三里屯校区不大，但我们成功地把活动延展到校园外，包括周边的社区，远到通州的书店，还有我们学生生活的社区。农夫市集、太古里和Page One书店都为三里屯的丢书活动发了推文，本周五地球日，提倡负责任消费的服饰店Patagonia还会为我们做专场直播。”三里屯校区小学副校长吴晗说。
社区成了一所大学校，孩子们在这里学到的东西，并不比学校里少。
而反过来，孩子们也会把校园里的学习成果带到社区中，形成一种有趣的互动。
比如在学完“能源”这个主题单元后，孩子们手绘了各种和能源有关的手抄报，贴心地把与“安全用电”相关的海报贴在了校园的电表箱周围。
在学习了“生态系统”之后，他们则把节约用水、保护环境的海报贴到自己小区的公告栏中，来提高邻居们的环保意识。
正如启明星价值观所倡导的那样，这里的孩子通过探究和实践，向着成为了懂得“尊重、卓越、服务、关爱、团结”的合格公民成长。他们勇敢地发声和表达，用积极的力量，努力影响着周围的人和世界。
和孩子一起成长
“启明星一直在顺应世界变化，我们老师也会努力改变和调整自己，来适应时代的变化和教学的需求。”负责社会实践课程的苏夏老师说。
苏夏在三里屯校区任教多年，除了日常的教学工作，还有一项“任务”必不可少，那就是和周边社区“搞好关系”，随时准备抓住机会，为孩子寻找新的“学习空间”。
在冬奥明信片义卖项目中，当决定要把孩子们的作品放在三里屯的店铺中展示和义卖的那一刻，她下定决心要把孩子们的创意传播出去。“我敲开第一家店铺的门，没想到店家听完我们的想法后非常感兴趣，也表示愿意支持孩子们。”
最终，在学校和社区的共同努力下，明信片义卖项目得以顺利开展，在三里屯好几家书店里售卖，并成为启明星首批启创·创新想象力奖金的入围项目之一，获得了家长和社区的一致好评。
这样的经历越来越多，苏夏老师发现自己也跟着孩子一起成长和改变了。
孩子们的真诚和用心也影响了大人们，许多家长和社会团体主动加入到孩子的教育中来，支持孩子们的每一个小点子、小创意。
因为他们清楚，在小小校园之外，还有一个更大的世界，等待着他们和孩子去一起探索、发现。
新学期伊始，孩子们又马不停蹄地行动起来了。
四年级的学生走进798艺术区，亲身感受现代艺术的魅力，采访艺术家对作品的理解。五年级的毕业生则忙着准备毕业展，一点点地把脑海中的设想付诸实践。
在三里屯扎根六年，启明星三里屯校区始终不忘自己的使命，即“培养有勇气激励他人，并以积极行动创造更好的可持续发展的世界的孩子。”而在家校共育的道路上，每一个人都因为孩子而变成了更好的自己。
