一文详解 | 专业学位硕士
近年来，我国专业学位研究生教育发展取得了显著成就。不仅招生培养规模稳步增长，更形成了具有中国特色的培养模式，为高层次应用创新型人才培养提供坚实支撑。《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》进一步明确新时代专业学位研究生教育的发展目标要求。
一、专业学位研究生教育发展
2012年，授予硕士专业学位19.8万人，占硕士学位授予总数的35%授予博士专业学位0.33万人，占博士学位授予总数的5.9%。
2021年授予硕士专业学位43.3万人，占比增至58%，授予博士专业学位0.72万人，占比增至9%。设置47个专业学位类别，共有硕士专业学位授权点7000多个、博士专业学位授权点近400个，基本覆盖我国的主要行业产业。
2012年至2020年，全国授予硕士专业学位人数最多的五个专业学位类别：工程、工商管理、教育、临床医学和法律，授予博士专业学位人数最多的是临床医学。
注：数据来源于教育部“教育这十年”“1+1”系列发布会相关报道
二、专业学位研究生常见问题
1.什么是专业学位？
专业学位（professional degree），是随着现代科技与社会的快速发展，针对社会特定职业领域的需要，培养具有较强的专业能力和职业素养、能够创造性地从事实际工作的高层次应用型专门人才而设置的一种学位类型。专业学位具有相对独立的教育模式，具有特定的职业指向性，是职业性与学术性的高度统一。
2.专业学位有哪些类别和专业领域？
专业学位类别的领域设置主要分为两种情况，一种是下设了详细的领域，另一种是不分设领域。不分设领域的专业学位类别中，有的类别，如中医，在招生、培养中依习惯也采用了类似领域的办法，下设了中医内科学、中医外科学等，以更加凸显人才培养特色，但并未统一公布过领域；有的类别，如法律，把招生对象区分为法律（法学）和法律（非法学），但在人才培养目标上是一致的，并不属于领域设置范畴。
3.专业学位和学术型学位有何区别？
第一，培养目标不同。学术硕士按学科设立，其以学术研究为导向，偏重理论和研究，培养学术研究人才。专业硕士与学术硕士处于同一层次，培养规格各有侧重，在培养目标上有明显差异。专业硕士教育的突出特点是学术型与职业性紧密结合，获得专业学位的人，主要不是从事学术研究，而是从事具有明显职业背景的工作，如工程师、医师、教师、律师、会计师等。这是一种以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才的培养方式。
4.专业学位教育有哪些学习方式？
专业学位教育的学习方式按照非全日制和全日制攻读种类的不同而不同：非全日制攻读专业学位以业余时间学习为主，利用周末、节假日上课或集中授课的方式，进行不脱产或半脱产学习，学习时间一般为2-4年；全日制攻读专业学位的人员全脱产学习，学习时间一般为2年，同时必须保证不少于半年的实践教学，应届本科毕业生的实践教学时间原则上不少于1年。
5.全日制专业学位硕士研究生学位论文有何特殊要求？
全日制专业学位的学位论文选题应来源于应用课题或现实问题，必须要有明确的职业背景和应用价值。学位论文形式可以多种多样，可采用调研报告、应用基础研究、规划设计、产品开发、案例分析、项目管理、文学艺术作品等形式。学位论文字数，可根据不同专业学位特点和选题，灵活确定。
6.近五年考研国家线趋势图-专业硕士
考研复试分数线分为国家线和34所自划线高校分数线，国家线是国家确定的进入复试的初试成绩基本要求；自划线高校复试分数线，是经教育部批准的部分招生单位可自主确定考生进入复试的初试成绩基本要求及其他学术要求。
