信息闭塞的人正在悄悄被托福抛弃？！
之前我们在小红书上介绍过信息茧房这个词，当时提到了两个表达：an echo chamber of information & an information silo. 前者指的是三人成虎的“回音壁效应”所造成的信息茧房，比如有人备考的时候坚持不看官方原版说明，就锁定几个相互抄袭的订阅号来了解信息，主动进入an echo chamber；后者（an information silo）则更多地是外界因素造成的信息茧房，比如住校的同时还上不了网，唯一能用来了解备考信息的工具就是手机上那块儿小屏。不管你身处哪种茧房，都需要知道不仅托福，任何标准化考试，都是筛选信息闭塞者的致密滤网。
举个例子。最近ETS官宣了考试改革大家肯定都知道，也从各种以抄袭/改写/借鉴（whatever you wanna name it）为核心竞争力的订阅号上知道了考试的变化，当你看到两个以上的订阅号给出的信息高度类似或者完全相同的时候，你就会产生一种“我不需要再去看原版信息”的错觉，于是，错过了很多关键细节。
就在ETS官宣改革后不久，他们就放出了托福新版写作学术讨论题的样题。新版题目的要求我们既express and support our opinion, 还make a contribution to the discussion. 我要举的例子，就跟这个make a contribution to the discussion有关。
大家现在肯定都知道这个题目是教授抛出问题，然后两位学生给出自己的看法，我们则被要求在这些内容的基础上来写不少于100单词的response. 通常情况下，两位学生的观点是相左的，比如在样题1中：
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Kelly认为environmental protections更重要，而Andrew则认为education更关键（上图左）。在这种题目中，我们要make a contribution to the discussion，最常规的方式就是从Kelly和Andrew提出的观点和信息切入，给出自己的观点，这时，我们就需要注意ETS的这句话：Be sure to add your own perspective to the discussion, not merely repeat ideas that have already been stated. （上图右）这句话可以理解为告诉我们“要在有效提及并成功改写另外两位学生观点”的基础上给出自己的看法。不过，如果我们继续往下看到样题2，就会发现其实make a contribution to the discussion并不意味着我们必须提到另外两位同学的观点。
在样题2中：
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Professor的问题是“过去200年内除了电脑和手机之外还有什么重要发明”，Pual提到了人造卫星，而Claire则认为维他命的发现很重要（上图左）。与样题1的满分答案不同，样题2的满分得主并未分别对两位同学的看法做出回应，而是直接“开始了自己的表演”，作者讲的是vaccine or antibiotics (疫苗/抗生素)的发明。虽然与Claire的答案同属能够促进人类健康长寿的范畴，但彼此的相关也仅限于此了。作者完全未对Paul & Claire的观点做出任何评价，甚至连自己的答案与Claire的看法可能属于同一方向上的不同分支也没有提到（上图右），看起来有点“自说自话”。这就与我们通常情况下对于make a contribution to the discussion的理解有些偏差了。
所以，根据目前放出的有限信息，我们可以将make a contribution to the discussion的定义做一些修正。在参与讨论的时候，我们既可以基于其他讨论者所给出的信息来做分析并最终得出自己的结论，也可以引入与其他讨论者所提信息完全不同的内容来拓宽讨论的范围。究竟是进行互动，还是自圆其说，其实还可以参考另外两位同学。假如他们针尖对麦芒，那么我们可以加入论战；一旦他们都各自表达，没有互动，那么我们也可以主要甚至完全阐述自己的想法以丰富讨论的内容，这本身也一种contribution to the discussion.
好了，例子举完了。这个内容，你非得看公众号、小红书才能知道吗？No！你只需要仔细读一下ETS发的官方说明和样题就可以分析出来！只不过，人都是有惰性的，不止你们，很多博主也有惰性，要么懒得看，要么看出来了懒得写文章聊这事，于是，大家把一些非常简单、几乎没有任何技术含量的东西复制来、粘贴去、到处发，造成了an echo chamber of limited information, 使得阁下的托福高分之旅少了一个可行的选项，无形中提高了难度。你说，信息闭塞的人是不是正在悄悄被托福抛弃？
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