快跑！这几个托福口语常见大坑千万别踩！
当被问到托福口语备考过程中最大的难点是什么的时候，几乎90%的同学都会和我说：独立口语。大家被独立口语为难的角度也各不相同，有的同学苦于拿到题目大脑“像鹅毛一样苍白”，毫无想法；有的同学说自己的脑子好像被嘴远远甩在身后，说出去的话根本没有经过思考。不止一次在课堂上，同学和我“痛骂”出题者：“不是，老师，这是正常人思维能想出来的题吗？”
今天我们先暂且抛下表达、语法、语言使用（delivery、language use) 这些因人而异的因素，仅仅从话题发展（topic development）的角度来思考如何做到独立口语“有话说”且“不跑题”。
“不跑题“
不跑题，一个看似再简单不过的要求，但实际上，无论是刚刚开始接触托福备考的小白，还是在考海沉浮许久的老油条，都很难做到“咬定题干不放松”。对论述方向的把握就像是为一趟旅程设定一个明确的目的地，只有脑海中最初的观点和题目相关性强，后续的展开才不会越走越偏。
1.出发点是好的，但先别急着出发
不知道同学们是否有注意到，同一场考试，两个同学针对同一道独立口语题目的回忆都很有可能相差甚远。因为每个人对题目的理解已经带入了一定自己的预设，在紧张高压的氛围之下更是有可能完全误解了题目的意思。
比如曾经有一道真题考到：
Some people prefer to spend their free time with a group of friends. Others prefer to spend their free time with one person at a time. Which do you prefer?
乍一看这道题目是要我们比较与朋友欢聚和自己静享独处的差别，很多同学内心狂喜，这是之前准备过的内容：“我是一个内向的人，我比较喜欢自己一个人……”。这时候他已经在A or B里面选择了or，并在错误的方向上自信狂飙。如果我们能认真读题，把题干翻译清楚的话，就发现题目所问其实是和一群朋友，还是一个朋友。不跑题的第一步：落实题干翻译，不要只看个大概。
2.抓住主要矛盾
很多同学的观点会带给我一种“在切题的边缘试探”的感觉。是不是在说题目相关的事儿呢？是的。是不是在真的回答题目给出的问题呢？那似乎不是的。
我们还是在真题中去体会这两者的差异。
Do you agree or disagree with the following statement? It is better for students to live with a roommate who studies the same subject.
是否和同专业的室友一起住会更好？很多同学都会选择同意这个观点，但给出的理由是：他能给我带饭，我俩能一起打王者荣耀。这的的确确的是和室友相处的好处，但是给你从食堂带饭和一起开黑真的是只有同专业的室友才能做到的吗？
所谓看问题要抓主要矛盾，这道题的题眼明显在于同专业。只有同专业的室友才能做到的是什么？可能是利用专业知识帮你解答作业中的问题，可能是和你作息、上课时间完全相同，不会赶去上早八把没课的你也折腾醒。
独立口语题目往往会要求我们对两个事物做出比较，关注于这两件事的核心区别是不跑题的前提。
“有话说”
接下来，让我们看看论述如何能够完整充实，填满45秒钟的答题时间。一旦设定好了准确的目的地，那么我们要保证地就是车子不会中途熄火，能够一鼓作气到达。
首先，屏幕前的你不妨停下来，给自己15秒钟的时间思考一下如何去回答以下这道难度中等的独立口语高频考题：
Question：
Do you agree or disagree with the following statement? One needs to have good teachers to learn new knowledge or skills.
有想法了吗？我之所以将这道题定性为难度中等的原因在于这个问题属于教育类话题，和大多数考生的日常生活息息相关，所以拿到手之后大家都不会觉得完全无从下手。
让我掐指算一算，你刚才的想法大概可以分为三个步骤：同意——好老师教的好，我就学得好——我的成绩就会有所提高。
如果真的被我说中了，那首先要认可你的逻辑思维是非常严密的，因果关系之间的推理环环相扣。但这时就不得不注意到，如果只把以上三句话在脑海中转换为英语的话，那45秒钟的答题时间对于我们而言突然之间有点多余了。另外，如果你细品的话，就会发现其实这个回答对支持这个观点没有做出任何实际的论述，只是用自己的话把题干转述了一遍。
针对这种情况，我们可以尝试用以下几个方法将给出确凿的证据，证明好老师对于掌握知识的必要性：
1.good teacher？什么是good teacher？
题目当中的这个good给我们留下了无限的可能，“好老师”，何为“好”？很多同学答题的时候之所以无话可说，主要是因为脑海中只有一个模糊的轮廓，追求的是一种“氛围感答题”：虽然具体我说不清楚，但就是有那样一种vibe，好就是好嘛。
其实我们不妨尝试把“好”落实到实处，可以尝试回想一下你心目中的好老师究竟是一个怎么样的形象？这位老师可能讲课风格非常幽默，也有可能是课下负责尽职，又或者他自身学术水平非常过硬，深耕这个领域数十年，拥有大量的经验……打开话匣子的方法在于，把”好”具象化。
2.幽默的老师平常怎么上课？负责任的老师强在哪里？
有了大概的方向，我们就可以继续丰满这位老师的“人设”。可以尝试着举一个小小的例子来阐述，描述Professor Humorous上课时会讲很多玩笑，补充有趣的背景知识，用浅显易懂的说法让我一下子就听懂了天书般复杂的理论。而Ms Responsible课下及时回答我的问题，让我没有隔夜还不懂的知识点，作业今天交明天就反馈8篇修改意见，让我立刻看清自己的弱项在哪，针对性地做出调整。这时候你其实已经进入了权利反转环节，成功扮演综合口语Task3中的教授，用一个贴切的具体事例佐证了你的观点。
3.学到什么程度算学好了？
来到我们逻辑的最后一个环节，很多同学在这个步骤会直接总结：I will study better, I will have good grades，紧急收尾。但其实在这个部分仍然有进一步展开的余地。学的更好了，是完全掌握了课上所讲的知识点fully grasp everything in the lecture还是熟练掌握了某种技能，可以自如地运用在生活当中，master a specific skill that can be applied into daily practice？
当然，这一步的展开很难完全依赖于考场上的临场发挥，需要同学们在平常的练习中针对观点进行发散性的思考，并提前积累一定的表达，在考场中进行迁移。
我相信只要把这三个部分的内容全部落实到你的回答之中，45s不过是弹指一挥间，甚至还有点不够用。
总结
总结一下的话，拿到题目的时候我们不妨对题干中的各个主体做一个特点分析，对抽象含糊的形容词进行进一步的定义，并针对这个你给出的定义给出具体的细节。其实独立口语话题展开的秘诀不在别处，就在你的日常生活和实际经历之中。比起直接“上价值”，从细微处切入，才不会让你的整体论述仿佛飘在空中的海市蜃楼一样经不起推敲。
希望所有同学在课堂上、练习中都能够给到独立口语足够多的重视，摒弃“盲盒”心态，觉得独立口语就是“看命”。去见更多的真题，有更深的思考，建立起逻辑的链条，找到正确的努力方向~
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