解读：国际课程在中国的生存之道
国际学校的一个主要标志就是学校教授的是国际课程，而不是中国本土的基础教育体系。 在国际课程引进过程中，都面临什么样的挑战?未来又将会如何发展？
国际课程在中国发展面临的挑战
1、国际高中的困惑
就目前国际课程的开设情况来看，国际课程的开展主要有两种方式：
一是采用全盘引进方式，即完全放弃国内基础教育内容，全部采用国外教育体系，从教学方式到教学内容全部国际化。这种方式从某种程度上迎合了家长对于国际化教育的需求，但事实上割断了学生接受中国本土文化的机会，另一方面学生对于自身语言条件的限制，思维方式的转变，学习考核形式的变化，都会不同程度影响了学习的效率和效果。培养国际化人才的目的是更好地服务于社会，同时创造最大的个人价值，而彻底脱离本土的教育，将学生塑造成无本之木并不是国际化教育的初衷。随着中国经济实力的增强，越来越多的家长开始注意到这个问题，在选择K12国际教育的时候往往会更多地考虑如何保留孩子接受中国文化教育的机会。北京鼎石学校“沉浸式双语教学”的成功就是市场选择的表现。
另一种方式是部分引进国际课程，占用部分学时，同时还教授部分国内基础教育内容，例如数学是国内课程，或者大部分基础科学采用国内课程，配以部分AP课程或标化考试课程。这种方式从表面上看是兼顾了国内外的课程的优势部分，但实际上两种课程在内部是完全独立并无联系的，学生同时用两种思维逻辑方式来学习，无法真正将国际化教学的精髓融汇到自身的学习与生活中。中式教育注重知识本身的传承，知识体系的构建，以及培养学生对知识和权威的尊重，西方教育注重人格的塑造，兴趣的培养，运用知识的实际能力，培养批判和质疑精神。两种教学理念生硬的拼凑在一起对学生的学习方法的养成和思维方式的形成都会产生影响。
2、中国教育政策对国际课程管控的加强
鉴于目前各地民办学校在开设国际课程过程中所出现的种种问题，近期国家教育部及各地教育部门出台了各种政策，对国际课程进行规范管理。
上海市教委关于涉外中小学开办国际课程的政策规范
2016年10月19日，上海市教委基教处在市教科院召开了‘上海市涉外民办学校政策解读会议’，会议就上海市政府、上海市教委对目前涉外中小学开办国际课程等问题进行了政策解读并做出明确批示.上海市教委认为，整顿民办学校的国际课程很有必要。
具体措施如下：
暂停涉外民办学校的审批。
完善民办中小学的审批流程，尤其加强对对中外合资、外资、内资（有外资背景）的学校课程审核；禁止国际课程的整建制引入，在民办学校课程设置在拓展型课程、研究型课程和基础型课程的三个板块中，不能触碰基础型课程红线。
加强对民办中小学教学过程的监管：在教材管理上，学校、区教育局、教委，区教育局要强化主体责任，督导并审核所有教材。
外资或中外合资背景的民办中小学校，必须制定外资退出方案，严格审核并督导融合境外课程的中小学校，牢牢把握国家主权意识和意识形态。义务教育阶段，不能出现以外国人命名的学校名字，不能全是融合课程或拓展型课程，不能整建制引入国外课程。”
随后，2016年11月24日，上海市教委召开上海市高中国际课程境外教材审查工作会议。会上颁布了《上海市教育委员会关于进一步加强本市高中国际课程境外教材审查工作的通知》。《通知》中明确指出，今后将对上海以“中外融合”课程形式开展国际课程试点的21所国际高中，和以“拓展型研究型”课程形式开展国际课程的试点高中学校所采用的进口教材进行审查。要求各试点学校填写《新增高中国际课程境外教材审查表》，《审查表》中除要求填写教材，学科，出版单位等基础信息外，重点要求审核该教材是否存在与我国政治观点及意识形态相悖或有异议的内容，若有需如实详细填写具体页码以及涉及的主要内容及观点。
