托福听力机经的使用方法解析(上)_托福听力
托福听力机经——即人们对于托福考试之后的分析解读，各大教育机构随处可见，但是，北京爱思学提问同学们，你真的会使用机经吗？如果你不会，就一起来看下面的内容吧！
1、根据机经，具体找到某些名词的表达，特别是常用的单词，比如“恐龙”“蚜虫”或者马达加斯加的某种特殊的猴子，或者是类人猿等。那么，这样可以积累我们的相关的词汇表达，在考试中就不会因为不懂专业的词汇而丢分。
2、据机经明白此类lecture 的具体的分类及考点，要明白类似的考题是否出现过，如出现过，具体的考点是否有类似的题目类型。那么，通过自己的总结，就会明白具体的本类型题的具体考点，这样可以有备而来去准备托福考试。
3、当所有的机经基本可以按照以上两步做了之后，下一步的工作就是自己结合TPO 去具体的分析托福真题和机经的异同点，以修正自己对于托福听力不成熟的想法。
中国大陆的托福考试大量重复北美大约一年前的考试题目。通过预测，我们可以锁定具体的考试范围，这也就是我们常说的机经。机经作为考生回忆的内容在口语写作和听力阅读上呈现出很大不同。口语和写作的机经因为直接能够看到题目而可以直接准备答案，反复操练。而听力的机经考生所能回忆的只是大体听力的内容。以2012年5月的一套机经为例：学生去找老师，因为本来定好的一个诗歌活动取消了。因为那个女诗人嗓子有问题。然后学生问language诗人来讲演不可以么。老师否了，说language跟我们这是两码事，他们表述方式和描写方法跟我们这个不一样。再说这个诗的活动别人替代不了，这个女诗人很牛之类的。然后学生坚持说language诗人也可以，我们可以搞互动，让学生自己读自己的诗啥的。然后老师说那样虽然能调动学生积极性，但会有超时现象。
在这样没有音频，没有原文也没有题目的情况下，听力的机经同学一直弃如敝履。
其实学生是否能使用听力机经和其是否能在托福听力中做到主动性听力(active listening)是一致的。大部分没有经过培训的考生的听力习惯是：听到声音形象-大脑反映意义-筛选关键词-做笔记。这个过程中学生跟在音频后面处理大量的信息，而上述4个过程完成需要的时间远远超过了该句音频播放的时间，而音频的播放不会暂停，导致考生出现了听了上句没有听到下句，记笔记和听音频不能同时完成等问题。有的同学甚至尝试记下来了所有听到的内容，做题的时候却发现抓不到结构，把不住要点，定位不到内容。想要解决这些问题，需要大家变传统的被动听力(Passive Listening)为结构化主动听力(Structure-based Active Listening)。
